CUESTIONARIO LA TRANSDISCIPLINEIDAD

1. Cuál es el origen del concepto de interdisciplinariedad.

El autor divide el concepto en dos explicaciones, por un lado recurre al pensamiento occidental, empezando desde Grecia hasta los pensadores contemporáneos como es Mori, Foucoult y Deluze. Es importante recordar que el pensamiento occidental, para Morin (s/a) este da vida a los mitos y a los dioses, lo que recae en el idealismo “en donde la idea oculta a la realidad que tiene por misión traducir, y se toma como única realidad”

Lo anterior da comienzo a la racionalidad del pensamiento que encierra una lógica, así hacer a un lado lo irracionable y explicarlo desde diferentes teorías. El pensamiento griego perciben al mundo desde la intemporalidad del presente, es decir, el objeto esta en el presente, lo que le da una aproximación al mundo a través de las cosas que hay él. (Benito, I. s/a). Es decir el comienzo a la interdisciplinariedad, porque es el mundo mismo que obliga al investigador a trazar líneas de comprensión de su propio universo.

El segundo origen se divide en dos momentos comienza desde la primera Guerra Mundial, hasta la década de los 30, sin embargo sus aportaciones no tuvieron eco en la comunidad académica. El segundo momento es después de la segunda Guerra mundial, debido a la colaboración que se da entre países en diferentes áreas y es la UNESCO, quien permite este intercambio de cooperación.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) nació el 16 de noviembre de 1945. Y su objetivo principal es construir la paz en la mente de los hombres mediante educación, cultura, las ciencias naturales y sociales y la comunicación. Lo que permite tratar de encontrar soluciones comunes a los problemas contemporáneos desde el punto de vista científico y tecnológico. La interdisciplinariedad permite el intercambio del conocimiento entre las naciones.

2. Cuál es el cuestionamiento básico a la investigación interdisciplinaria.

Para responder a la preguntaré citare a Descartes del mismo texto, Descartes (1994:83) Cit. Pañuela (2005) pag. 47 “Lo no disciplinar afirma dividir cada una de las dificultades que examinare en tantas partes como fuese posible y en cuantas requiriese su mejor solución” como lo es el mercurio, la divisibilidad permite conocer su comportamiento y propiedades, lo que da pauta a la investigación y experimentación. Al-químicos (2007).

Este es el cuestionamiento básico de interdisciplinaria, ¿la división de las partes permite comprender el todo desde su división, o el todo explica sus partes? Para ejemplificar la pregunta anterior haré referencia a los principios básicos de la psicología gestáltica.

• 
  Ley del Cierre. Nuestra mente añade los elementos faltantes para completar una figura. Existe una tendencia innata a concluir las formas y los objetos que no percibimos completos.
• Ley de la Semejanza Nuestra mente agrupa los elementos similares en una entidad. La semejanza depende de la forma, el tamaño, el color y otros aspectos visuales de los elementos.
• Ley de la Proximidad El agrupamiento parcial o secuencial de elementos por nuestra mente basado en la distancia.
• Ley de Simetría Las imágenes simétricas son percibidas como iguales, como un solo elemento, en la distancia.
• Ley de Continuidad. Los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a agruparse juntos, como parte de un modelo. Es decir, percibir elementos continuos aunque estén interrumpidos entre si.

Lo anterior permite entender que la investigación interdisciplinaria debe explicar al objeto desde diferentes puntos para cerrar, continuar, o semejarlo según lo requiera.

3. 5 tipologías de lo “no disciplinar”

Interdisciplinareidad lineal tipo 1

Cada disciplina aporta elementos para una mejor comprensión. Pero ninguna sufre cambios o modificaciones determinables. El problema es el centro de la acción y su impacto está determinado por la pertinencia de la interacción de las disciplinas en aportar
Nuevas soluciones (o elaboraciones si es un objeto de estudio). Esta línea de investigación permitirá que el investigador no se comprometa con una ciencia es decir, la búsqueda de una posible solución radicará solo en algunos principios de estas.
· Interdisciplinareidad lineal tipo 2
Una disciplina se apoya en algún elemento de otra teoría, técnica-método, una información), pero cada una conserva sus límites y dinámicas. La disciplina 2 puede, o no, verse afectada por la disciplina 1 y viceversa. Es decir, no existe una mezcla de disciplinas cada una de estas participa de forma individual, la aportación radica en la propuesta de tan solo uno de sus principios.
· Interdisciplinareidad lineal dialéctica
Tanto la disciplina 1 como la disciplina 2 se afectan y cambian recíprocamente. Hay interacción, intercambio y cooperación. Lo que determina el intercambio varía de una tipología otra. Esto permitirá el surgimiento de nuevas explicaciones del objeto.
· Nivel dialectico fractal simple
Existe la emergencia de la interacción de otra disciplina como emergencia de la interacción de otras disciplinas. La nueva disciplina no puede explicarse por la suma de las disciplinas que le dan origen. Esto permitirá nuevas propiedades provenientes de la dinámica realizada por esta sinergia.
· Nivel dialéctico fractal complejo
Se dan niveles intermedios complejos de interacción y se requiere niveles de altos conceptualización. Es decir, este intercambio de teorías hace que se vuelven complejas, sin una dirección en particular.

4. ¿A cuál de las tipologías corresponde la zoosemiótica?
Resulta una obligariedad definir zoosemiótica. Lo que refiere, rama de la semiótica que se ocupa específicamente de la comunicación entre animales y entre los hombres y los animales.
En la comunicación la acción efectuada por un animal (el emisor) que altera el comportamiento de otro animal (el receptor), constituye una emisión de señales (mensaje) de un individuo a otro (u otros), que permite que sus coespecíficos le reconozcan; además cada individuo suele poseer, su propia señal de reconocimiento mediante la cual se distingue de sus congéneres. Comunicarse es también afirmarse en relación a los otros o, por el contrario, supeditarse, manifestar subordinación a un dominante. s/a (2005). Por lo tanto, esta rama se inserta en el nivel dialectico fractal simple por este principio de sinergia que se da entre la comunicación y la semiótica.

5 ¿Cómo definir a la transdisciplinariedad?
Para entender la la transdisciplinariedad debemos de entender los componenetes mismos de la palabra. El Prefijo trans es de origen latino que significa detrás de, al otro lado de o a través de y la disciplina es un campo de estudio, por lo que la transdisciplinariedad es el conjunto de disciplinas que están por encima de cada una de estas y que permite volverlas universales, sin ser una más que la otra.

REFERENCIAS

Benito I. (s/a) Acerca de las primeras reflexiones sobre el tiempo en el pensamiento occidental Recuperado el 6 de febrero del 2009 de
http://www.margencero.com/articulos/articulos3/reflexiones_tiempo.htm

Gestalt Recuperado el 6 de febrero del 2009 dehttp://mayeklife.blogspot.com/2009/01/gestalt_25.html

La mente animal (2005) Bogotá, Colombia Recuperado el 6 de febrero del 2009 dehttp://66.102.1.104/scholar?hl=es&lr=&q=cache:UZiH95_RhVIJ:www.voraus.com/adiestramientocanino/modules/wfsection/html/a000507_la_mente%2520animal.pdf+zoosemi%C3%B3tica

Morin E. (s/a) Introducción al pensamiento complejo. Recuperado el 6 de febrero del 2009 de

http://66.102.1.104/scholar?hl=es&lr=&q=cache:G2WYphzlorgJ:www.insumisos.com/lecturasinsumisas/Introduccion%2520al%2520pensamiento%2520complejo%2520Edgar%2520Morin.pdf+pensamiento+occidental



UNESCO Recuperado el 6 de febrero del 2009 de
http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=3328&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
http://webapps.udem.edu.co/DiccionarioInteractivo/z/zoosemiotica.html

Wikilengua del español Recuperado el 6 de febrero del 2009 de
http://www.wikilengua.org/index.php/trans-

LA ETICA COMO EL PRINCIPIO

RESUMEN

La ética comienza en el pensamiento, en las sensaciones que te despiertan cuando harás tal o cual tarea. Por tanto, la ética tendrá que regir nuestros pensamientos viéndose acompañado de nuestras acciones.
Fabelo, C. J. (2001) señala que es el seno familiar, donde se adquieren las primeras normas de conducta y de relación, vinculadas a lo que se considera un comportamiento moralmente bueno y a una adecuada relación de respeto con el otro.
En cuanto a la ética en otros ámbitos, específicamente en la red se hace mención al uso El internet y como debes de manejarte bajo un código de ética para hacer un buen uso de este, finalmente la ética juega un papel importante dentro de la investigación y debe de estar presente en todo el momento, por la importancia de la misma.

INTRODUCCION

La ética debe de estar presente en nuestros actos, para decidir entre hacer el bien o el mal, se ve construida en nuestros pensamientos y llevada a cabo en nuestros actos, por tanto debe de existir un principio universal de la ética que lleve a los seres humanos al bien común.
La ética es heredada por nuestras familias, es una norma de vida y una regla de moral, se transmite por medio de la educación y el ejemplo, es quien nos marca el camino de lo que es correcto o incorrecto.
Dentro del plano profesional es importante señalar la importancia que tiene el internet y la ética, ya que es tan abierto que se expande también hacia actos inaceptables, sin embargo es la ética quien puede ayudarnos a navegar en este teniendo sus precauciones respectivas. Finalmente la ética en la investigación debe de considerarse en todas sus fases para cumplir con los objetivos de la investigación y que es el bien común, tanto en los seres humanos como en la naturaleza misma

El bien o el mal
Despiertas, abres los ojos y de inmediato viene a tu mente una serie de tareas que realizarás en ese día, tus pensamientos vienen a tu mente con la rapidez que se imprime el tiquet de la caja registradora y van pasando frente a ti rostros, calles y avenidas, lugares, acompañado de sensaciones asociadas con lo que tendrás que hacer. Es ahí justo donde se detienen tus pensamientos, porque consideras que en esa emoción que te genera molestia o placer tendrás que ponerle más atención, ya que va más allá de una tarea de tu día. Tendrás que pensar en la ética que has heredado a lo largo de tu vida.

Tenemos pensamientos que siempre van uno opuesto al otro, como el bien y el mal, el placer y el displacer, siempre y cuando el individuo posea juicio de realidad, es decir ubicado en lugar tiempo y espacio, la ética no cabe en la psicosis. Los pensamientos se comprometen con el “self” la familia, la sociedad y la moral. Estas ideas señalarán el camino por el cual caminar y conducirse.
Como lo señala ­­­­­Balmes, J. (s/a) " las ideas morales no se nos han dado como objetos de pura complementación, sino como reglas de conducta; no son especulativas, son eminentemente prácticas, por eso no necesitan del análisis científico para que puedan regir al individuo y a la sociedad” Es por esto que la ética debe de ser fácil de pensar y de sentir, al cuestionarte por largo tiempo algo que consideras que no está del todo bien, es una señal de que puedes violar tu propio código de ética, el de tu semejante, el de la sociedad e inclusive de la naturaleza misma.

Se define pues a la ética como la parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del ser humano. O bien como el estudio de los valores, de sus relaciones con las pautas y planes de acción, en tanto se refiere a la filosofía de lo bueno y lo malo. Dicho en otras palabras, ética es el estudio filosófico de los fundamentos de la conducta buena y mala y es, por esencia supra-social. Zerón y Gutiérrez de Velasco (s/a)

Por tanto, la ética tendrá que regir nuestros pensamientos viéndose acompañado de nuestras acciones, y respetar así el orden lógico de las cosas, sus procesos y el amor que es inherente a nuestro propio ser. Olvidarse de la ética provocará un desastre en el objeto.

La familia como herencia de los valores

“La familia es base de la sociedad y el lugar donde las personas aprenden por primera vez los valores que les guían toda su vida”
Juan Pablo II

Hablar de ética implica tener presente los valores que se gestan en el primer circulo inmediato a nosotros, es decir la familia, cada individuo impactará de manera personal, única y auténtica a la sociedad de acuerdo a lo aprendido con sus hermanos, padres o sustitutos de estos. Debe de significar esta aspectos positivos a la persona, son como pequeños ensayos de cómo comportarse cuando se vea rodeado de sus semejantes, de los cuales puede o no tener afecto.

Como lo menciona Fabelo, C. J. (2001) Es el seno familiar, donde se adquieren las primeras normas de conducta y de relación, vinculadas a lo que se considera un comportamiento moralmente bueno y a una adecuada relación de respeto con el otro. Morin (1999) menciona que debemos de enseñar la comprensión, que es crucial para los seres humanos, la cual debe ser una de las finalidades de la educación para el futuro. Lo anterior también hace referencia, Allegro Luis (s/a), y es que hay una relación dialéctica entre educación y ética. En dicha dialéctica, hay una ética de la educación y una educación de la ética.

Por tanto, por medio de la educación es como se debe de transmitir la ética, siendo el ejemplo el medio para transferirla, en primer orden de padres a hijos y de estos con los hermanos y finalmente en la sociedad.
Nuestros semejantes generan modelos a seguir, prototipos o ejemplos, los cuales vamos introyectando a lo largo de nuestra vida. Los niños reflejaran la educación de sus padres y los adultos dentro de su ámbito profesional y productivo, sin importar cual sea.


Ética en la red

Internet es positivo porque nos une, nos conecta, incluso a las personas mayores, el estar conectado nos prolonga la vida y no solamente añade años a la vida, sino vida a los años.
Luis Rojas Marco

En mi caso particular haré referencia como está relacionada la ética en el internet, por ser este el medio con el que he estado relacionada de forma constante de manera profesional. Al surgir el internet mucho se especuló al respecto, se ha convertido en uno de los medios de comunicación de mayor importancia para el ser humano. Al principio solo unos cuantos tenían acceso a este mundo de información, pero hoy en día tiene más accesibilidad por sus costos y su navegación.

Por ser este un canal de comunicación tan abierto ha perdido control y limites. Podemos encontrar desde una receta para una linda cena, hasta navegar por los océanos del viejo continente por medio del “google earth” pero también podemos encontrar “barbaries” como es la pornografía infantil, técnicas de terrorismo, secuestros etc. que ponen al descubierto los instintos más bajos del ser humano.

Están también los “Hakers” quienes son capaces de infiltrarse, inclusive a los archivos de la presidencia, como sucedió en el período de Ernesto Zedillo y sin mencionar a los tan peligrosos y molestos virus creados por estos mismos que una vez instalado en tu computadora pueden causar graves y serios problemas a todo el sistema.

El internet debe de dar acceso a la globalidad de la información, pero también como lo menciona el Pontificio Consejo para las Comunicaciones Sociales, (s/a) “debe de generar un compromiso decidido de practicar la solidaridad al servicio del bien común, dentro de las naciones y entre ellas, debería informar y guiar nuestro uso de la nueva tecnología de la información y de internet”. Solo es a la luz de la ética, los valores y la moral quien pueda detener este lado obscuro del internet, de lo contrario viviremos en un mundo paranoico, sabiendo que mucha de tu actividad diaria la dejas en el ciberespacio y desafortunadamente siempre hay alguien que logra capturarla para hacer mal uso de ella.

Por otro lado, existe un rezago en cuanto se refiere a la legislación por delitos informáticos, por ejemplo, en España la ley castiga delitos cometidos en otros países cuando ocurren en materia de terrorismo, genocidio, falsificación de moneda, entre otros, pero no cuando se refiere a la mayoría de los delitos, como los de derecho de autor, injurias, etcétera. Por lo tanto, si en una página web que reside en un servidor finlandés, se insulta a un gobernante, o a unos empresarios españoles, o bien se reproduce un reciente best-seller de un escritor español, dichos delitos no pueden perseguirse. Bernal P. (2003)

En nuestro país no existe una legislación para tales delitos, y lo único que nos queda es ser nuestro propio juez, así como protegernos, y cuidar la información que compartes a los demás como es el hi 5 o el Messenger. Basarnos con nuestros propios códigos éticos y transmitirlos, como se mencionó anteriormente, mediante la educación que será está quien pueda alejarnos de los antiéticos.

La ética en la investigación

Hacer investigación dentro de cualquier ámbito implica ante todo la ética, desde la concepción del proyecto, hasta la evidencia de los resultados, debido a que están detrás de ésta una serie de lineamientos que hay que seguir y considerar, como ejemplo particular el plagio de la información y que los “investigadores” escondidos por la inexperiencia, irresponsabilidad, desconocimientos o inconsciencia se da cada vez más.

El principio de la investigación debe de estar basado en buscar el bien común y con un componente esencial que es la ética. Como lo menciona Sieber, (2001) .Cualquier indagación científica con participación de investigación humana necesariamente involucra cuestiones éticas, pero casi siempre resolver el problema ético es parte integral de un largo y, con frecuencia, altamente ambiguo rompecabezas que debe ser resuelto en el mismo proceso de la investigación. Cit. Sañudo L. (s/a) pag. 5 Es por esto que el investigador no debe de perder de vista en ningún momento y en ninguna fase de la investigación la ética, por muy insignificante que sea el acto, debe de estar presente.

Como lo menciona Rojas S. R. (1992) No hay una verdadera formación como científicos, lo que lleva a apropiarse de ideas, información o aportaciones de diversos autores sin citar a éstos ni mencionar el nombre del título del libro o artículo correspondiente. Al parecer estos “investigadores” llevan vendas en la ética que les impide aplicarla bajo los principios que implica la investigación. Por lo tanto, considero que debe de ponerse a juicio el curriculum que los avala como investigadores.

Por mencionar algunos ejemplos según la Salud Uninorte. Barranquilla (Col.) 2007 pag. 70 los resultados de las investigaciones no deben de presentar datos ficticios, así como la falsificación de datos, manipulación de datos o procedimientos experimentales en orden de presentar los resultados deseados o evitar las complicaciones indeseables de la investigación que se esté realizando.

En el último punto haré una pausa y hacer referencia en las “compliaciones indeseables” que señala el autor en cuanto a las investigaciones que se realizan con animales de manera desmesurada. Es bien cierto que ellos están por debajo del nivel de nuestra especie y que en algunos casos están a nuestro servicio, ya sea para los labores del campo, por ejemplo, pero esto no nos da derechos para experimentar con su propio umbral de dolor.

Es bien cierto que muchas de los resultados de la psicofisiología han sido gracias a las ratas de laboratorio, pero lo que no es justificado es prolongar en ellos el dolor físico, lo que lleva a una falta de ética por parte del experimentador.

CONCLUSIÓN

La ética nos es heredada por nuestras familias y sociedad, nos invita a actuar de manera consciente, sin dañar a los demás con nuestros actos, pensar vivir sin la ética es estar dentro del caos, desorden y por qué no mencionarlo el desastre, basta voltear a ver los secuestradores, narcotraficantes, asaltantes etc, quienes viven sin ética y como estos alteran el orden natural de las personas, familias y sociedades completas.
La ética debe estar presente en cada uno de nuestros actos e inclusive en nuestros pensamientos, debe de comenzar por nosotros mismos en el cuidado de nuestra persona, desde lo que comemos hasta con quien nos relacionamos, porque una vez que este introyectada en nosotros, podemos contagiarla a los demás.
Hablar de ética es abarcar todo, es como tratar de hablar del significado de la vida o del amor, sin embargo no puede quedar como algo “subjetivo” debe de ser un principio universal, el cual lleve al ser humano a actuar correctamente con él mismo y con su medio ambiente.
Se señalaron en este ensayo solo dos puntos en los que la ética debe de estar inmersa sin restricción alguna, que fue la ética en la red y en la investigación, sumamente importantes para todos nosotros que estamos en éste ámbito educativo y aún mas porque nosotros somos una guía de nuestros alumnos para alcanzar el conocimiento. Es por principio considerarla al hacer búsquedas de internet, omitir el plagio y considerar al autor. Finalmente hay que recordar que la ética se transmite con el ejemplo.


REFERENCIAS



Fabelo Corzo Dr México, 2001. José Ramón. Los valores y la familia, recuperado el 9 de febreo del 2008 en:
http://www.insumisos.com/lecturasinsumisas/Los%20valores%20y%20la%20familia.pdf

Morín, Edgar. (1999) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO, Librería El Correo de la UNESCO

Rojas, Soriano, Raúl (1992) Formación de investigadores educativos. México: Plaza y Valdés.

Sañudo Lya La investigación educativa y su componente ético recuperado el 9 de febrero del 2008 en:
http://www.usta.edu.co/publicaciones/hallazgos/documentos/hallazgos_5/produccion_conocimiento/3.pdf

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Consideraciones éticas en la publicación de investigaciones científicas
http://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/salud_uninorte/23-1/8_Consideraciones%20eticas.pdf

Ensayo: LOS 4 ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN KOLB Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

RESUMEN

David Kolb propone un modelo para explicar cómo aprendemos, el cual plantea dos procesos básicamente, la percepción del contenido y su procesamiento. De aquí surgen los estilos de aprendizaje los cuales son: El alumno activo, teórico, reflexivo y el pragmático

El modelo de Kolb apoya el uso de estrategias y experiencias para la creación de ambientes de aprendizajes que estimulen las capacidades cognitivas de los estudiantes. Es por esto que se ha integrado este autor para explicar el proceso de los estudiantes dentro de ambientes virtuales.

Se concluye que para explicar el Modelo de Kolb dentro de las nuevas tecnologías educativas los alumnos brincan de un estilo a otro, según su necesidad de aprendizaje, tal como los saltos de los electrones que van desde niveles de mayor energía a otros de menor energía o viceversa, según su necesidad de absorción de energía tal como lo explicó Bhor con su modelo atómico.

LOS 4 ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN KOLB Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

INTRODUCCION

El proceso de aprendizaje lleva consigo una serie de cuestionamientos, explicaciones, teorías, enfoques etc. para así poder explicar cómo es que aprendemos. Por otra parte, los docentes tratan de ajustar y de llevar estas explicaciones al aula para transmitir el conocimiento de la mejor manera a sus alumnos.

Como parte de esta necesidad por innovar el aprendizaje, las nuevas tecnologías han tomado terreno en la educación, sin embargo, surge un cuestionamiento, ¿Qué perfil desarrollan los estudiantes al enfrentarse a las nuevas tecnologías? Ante este cuestionamiento retomaré el modelo de kolb, el cual propone un modelo para explicar el proceso de aprendizaje, el cual se ve reflejado en 4 tipos de alumnos. Ahora bien, el siguiente ensayo tiene la finalidad de exponer como se desarrollan estas 4 categorías según kolb con las nuevas tecnologías.


Según Kolb, cada estudiante desarrolla un estilo para aprender y resolver la tarea. Algunos educadores y especialistas en otra materias, están explicando cómo trabaja cada tipo de alumno, según este modelo, frente a la plataforma del internet y se ha encontrado que cada estilo encuentra su lugar en las nuevas tecnologías y en algunas ocasiones los estudiantes emigran a otro, dependiendo de la tarea.

El modelo de Kolb, una necesidad para entender el aprendizaje

Interactuar con la vida lleva consigo el aprendizaje, todo el tiempo estamos aprendiendo nuevas tareas para resolver problemas. Existen diferentes tipos de aprendizaje, la diferencia radica en el nivel de complejidad que implique la adquisición del conocimiento. La psicología se ha encargado de estudiar el proceso de aprendizaje y ha arrojado a la luz teorías y modelos, siendo los responsables de estos, por ejemplo Piaget, o Vygotsky y recientemente Gardner con su teoría de las inteligencias múltiples.

David Kolb propone un modelo para explicar cómo aprendemos, el cual plantea dos procesos básicamente, la percepción del contenido y su procesamiento, sin embargo cada uno de estos se puede realizar de manera opuesta, es decir, la percepción llevada a cabo mediante la experiencia concreta o del concepto a la abstracción. Alvares, D.(s/a) Por lo que esto permite que el estudiante tome posesión de un estilo de aprendizaje según lo requiera.

El modelo plantea 4 etapas: La experiencia concreta, las observaciones- reflexiones, la formación de conceptos abstractos-generalizaciones y finalmente la práctica de los conceptos. De aquí surgen los estilos de aprendizaje. Alvares, D. (s/a)

Se tiene entonces, que de una experiencia directa y concreta surge el alumno activo, de una experiencia abstracta, por ejemplo al momento de leer es el alumno teórico. Cuando elaboramos la información, de forma reflexiva se tiene un alumno reflexivo y experimentando de forma activa con la información recibida es el alumno pragmático. DGB (s/a)

El modelo de kolb permite clasificar a los alumnos, pero no con la necesidad de encasillar o etiquetarlos, sino de explicar como el aprendizaje puede ir de una etapa a otra, sin necesariamente llevar una línea, sin embargo, si puede haber tendencias hacia uno de estos.

La tecnología invade la educación

Las nuevas tecnologías nos hablan del futuro, de la interacción con el ciberespacio, como esas películas de ciencia y ficción; nirvana o blade runner. Las necesidades de la sociedad cada vez mas están vinculadas al internet, por ejemplo en los Estados Unidos donde hace 100 años sólo el 8% de la población trabajadora se ocupaba de las tareas computacionales, en la actualidad lo hace entre la mitad, mientras que en países como Costa Rica, Bolivia, Guatemala, República Centroafricana, Nicaragua, Ecuador, Perú etc., entre un 83 y un 93 por ciento de la población total, trabaja en la agricultura. Aparici, R. (s/a)

En la mayoría de los países, las tareas de redes e informática están siendo realizadas sólo por un 0.05% de la población, lo que significa que más de dos mil millones de personas de todo el mundo no tienen posibilidad de acceso a la tecnología, Aparici, R. (s/a) pero ¿qué está sucediendo con la educación y la tecnología?
Las nuevas comunidades de estudiantes están cambiando, ellos cada vez más insertan la tecnología dentro de su aprendizaje, muchas de sus tareas son realizadas con la información que proporciona el internet, por ejemplo. La sociedad está demandando que sus profesionistas cuenten con otro perfil, diferente a los tradicionales, desde el médico que se actualiza con las revistas electrónicas, hasta la creación de blogs realizados por los filósofos más tradicionales.
Se están creando nuevos sectores productivos relacionados con dichas tecnologías, otros se transforman por la introducción de nuevas formas de organización y, finalmente, es posible que desaparezcan muchos puestos de trabajo como subproducto de la revolución tecnológica. Por tanto, la educación debe de tener su mirada hacia la tecnología y desarrollar junto con estas nuevas habilidades y destrezas

Específicamente en nuestro país la Secretaría de Educación Pública desde hace 20 años está impulsando el desarrollo tecnológico dentro de las escuelas y haciendo uso de los otros medios de comunicación como es la cobertura de las 68 televisoras y 917 radiodifusoras de todo el país, han obtenido espacios de difusión adecuados a los objetivos, auditorios y contenidos de los materiales radiofónicos y videograbados que han realizado las comisiones regionales y el COSNET (Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico)

En cuatro años la Secretaría dispondrá de 50 mil microcomputadoras, con lo cual estará en posibilidades de atender la demanda de capacitación de más de 600 mil estudiantes del bachillerato tecnológico, para brindarles, por lo menos, una hora diaria de práctica en el conocimiento, manejo y programación de computadoras. Asimismo, la SEP ha dispuesto dotar a las escuelas de enseñanza básica y secundaria de equipo MICRO-SEP. Ojeda, G. y Arévalo, J. (1988)

Ahora bien, ¿cómo está invadiendo la tecnología a la educación? Todo parte desde los satélites, quienes son los encargados de hacer llegar la señal de las videoconferencias y de la educación a distancia, los programas de radio, el internet quien es el que acoge las wikis, foros, blogs, correo electrónico, inclusive el messenger que aunque es más utilizado entre amigos, no pierde su sentido de comunicación y muchas veces sirve como un buen recurso para compartir archivos. Así como el software educativo que existe en el mercado o el tan ya conocido software libre que te permite realizar actividades novedosas para los alumnos.

Un ejemplo de lo anterior es el uso del avatar, que proporciona a los alumnos una interacción novedosa y divertida para aprender y según la autora “Ruth Martínez” ofrece a los estudiantes colaboración, creatividad, autenticidad, participación y experiencias inmediatas en el aprendizaje. Martínez, R. (2008). Sin embargo considero que las tecnologías no podrán sustituir a los docentes, el alumno siempre necesitará de cierto modo al profesor de forma presencial para aclarar dudas y verlo en lugar tiempo y espacio.

El modelo Kolb y las TIC´s

Como ya se mencionó el modelo de Kolb apoya el uso de estrategias y experiencias para la creación de ambientes de aprendizajes que estimulen las capacidades cognitivas de los estudiantes. Es por esto que se ha integrado este autor para explicar el proceso de los estudiantes dentro de ambientes virtuales.

Por ejemplo en la Universidad de Barcelona dentro de la asignatura de “Evaluación de Impacto Ambiental” se desarrolló el proyecto “Estimulación y evaluación del aprendizaje 'experiencial-reflexivo' del alumnado mediante la formulación explícita del tipo de contribuciones” El proyecto consistió en relacionar los estilos de aprendizaje de Kolb y las nuevas tecnologías educativas, mediante el uso de uso de foros, espacios del tipo "Wiki" y correo electrónico, entre otros.

El objetivo principal fue que el alumno reflexionará sobre qué tipo de contribución iba a hacer a las wikis en las actividades de aprendizaje no presenciales y se concluye que este modelo educativo permite que el alumno sea más partícipe de su propio proceso de aprendizaje, De Pedro, P. X. (2006). Por ende, permite una mayor autorregulación del mismo, así como un desarrollo de las competencias, y de un aprendizaje significativo. De este modo se ve mayormente reflejado el estilo reflexivo por todas las actividades que debe de realizar dentro de las wikis.

Otra investigación dentro de la Universidad Politécnica de Valencia tuvo como objetivos que los alumnos realizarán una serie de trabajos audiovisuales. El tema principal era crear una serie de situaciones similares a las que se podría enfrentar en su vida profesional. Los alumnos para esta investigación correspondían a las Licenciatura en Comunicación Audiovisual. Diplomatura en Turismo e Ingeniería Técnica de Comunicaciones Canós, D. L. y Castelló, J. (s/a) Concluyen que los alumnos tienen un aprendizaje significativo con estas prácticas y explican los resultados con el modelo de kolb, el cual propone que hay mayor significancia cuando se da el aprendizaje experiencial.

En la UAM-Azcapotzalco realizaron una investigación `para reconocer el estilo de aprendizaje, aplicado a los alumnos del Sistema de Enseñanza Individualizado (SAI), de tal forma que se pueda elaborar un modelo de aprendizaje para un sistema de enseñanza a distancia a partir de los resultados obtenidos, proporcionando así nuevos elementos que permitan la colaboración para un aprendizaje significativo y duradero en los alumnos que cursan materias de programación en esta modalidad. López, S, Cruz E. y Laureano A. (2006)

Los resultados de dicha investigación permitieron identificar que el estilo teórico/ pragmático, es el idóneo para este tipo de enseñanza, el cual permite que el alumno sea práctico, lógico, metódico, analítico etc.

Tal es la necesidad de explicar los estilos de aprendizaje y los espacios virtuales que en la Universidad Veracruzana crearon un proyecto llamado “Implementación de una red neural para estilos cognitivos y de aprendizaje: implicaciones educativas” El cual consiste que mediante una red neural (Las redes neurales morfo funcionales codifican información con carácter abstracto mediante los potenciales de acción que las conforman) identifiquen que estilo prepondera en los alumnos y así diseñar tareas especificas para cada uno de estos. Padilla, V. y López E. (2006)



CONCLUSIONES

El modelo de Kolb, está tan bien diseñado que se pudo comprobar, el comportamiento que tienen los alumnos frente a las tecnologías. Como se mencionó con anterioridad, el modelo permite explicar que el aprendizaje se vuelva cíclico, de lo abstracto a lo concreto y viceversa. Por otro lado, se pudo ver que es tan moldeable que permitió exponer como los alumnos deben de ajustar su proceso de aprendizaje y llevarlo a lo significativo. Con las investigaciones expuestas se puedo observar que al menos tres estilos de 4 se presentaron en los resultados, los cuales son el estilo reflexivo teórico y pragmático,

Es muy importante señalar que el modelo no encajona a los alumnos y genera tendencias hacia cierto estilo, como se hace en el aula, de lado derecho los inteligentes y del lado izquierdo, los incompetentes. Es con la intención de explotar cada estilo. Tal como se mencionó en la investigación de la Universidad Veracruzana, el proyecto de red neural permite identificar cual es el estilo preponderante en cada estudiante para que este de mejores resultados cuando esta frente a una tecnología.

Es esta tan atractiva que los alumnos pueden reemplantear su estilo de aprendizaje, es tan seductora que dejas llevar tu creatividad hacia donde ella quiera, es tan libre que puedes hacerte hacia la derecha y quitarte de la sombra del profesor.

Finalmente se concluye que esta la explicación más contundente de la tecnología y el Modelo de Kolb. Los alumnos brincan de un estilo a otro, como Los saltos de los electrones que dan desde niveles de mayor energía a otros de menor energía o viceversa, según su necesidad de absorción de energía tal como lo explicó Bhor con su modelo atómico.

LISTADO DE REFERENCIAS

Alvares, D. (s/a) Estilos de aprendizaje en estudiantes de posgrado de una universidad particular Recuperado el 4 de noviembre del 2008 en:
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